好老师该具备哪些师德

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师德师风是教师职业的“灵魂”,具有良好师德师风的教师是学生人生道路的“引航员”和“摆渡人”。为进一步弘扬和落实良好师德师风,北京市不仅开展了“紫禁杯优秀班主任”“师德标兵”等评选活动,更在2017年将“社会主义核心价值观与中华优秀传统文化”作为中小学、幼儿园教师的公共必修课。本期,我们一起看看,成为好老师究竟需要具备哪些师德师风。



师德铸“魂”师生共绘动漫展情怀


史家集团七条校区的张立新老师,将自己的“德”融进了“行”,他在自己的美术教学中注重理想和信念的传播。他通过积极推广和普及动漫课程,充分发挥课程的育人功能,将社会主义核心价值观融入其中。在他的引导下,学生们学会了关注社会诚信问题,拍摄了定格动画《修车铺的爷孙俩》;懂得聚焦家国情怀,拍摄了《登月梦圆》、《精武英雄》、《玩具大阅兵》等动画作品;关注自我成长,拍摄微电影《投票》、《收获》、《足球梦》等。他用自己的师德,引导学生们从小关注身边事,让社会主义核心价值观的种子在学生心中生根发芽。


北京市第十一中学为了培养教师良好的师德师风,不仅每年都会开展“教师职业发展月”、“寻找学习践行身边榜样”等系列师德教育活动,还在每年的开学典礼上让全体教师面对学生庄严宣誓,以鼓励广大教师不断提高道德修养,提升人格品质。被评为北京市师德先锋、党员先锋的梁琦老师,就是教师宣誓队伍中的一员,梁老师深知,塑造灵魂、塑造生命、塑造人的教育工作,是教师承担的最庄严、最神圣的使命。要做好一名教师,不仅要传道授业解惑,还要坚定理想信念,用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往,用自己的德行,帮助学生树立正确的价值观,引领学生健康成长。


据记者了解,2017年北京市教委明确规定“社会主义核心价值观与中华优秀传统文化”成为中小学、幼儿园教师公共必修课。东城区率先启动试点培训,府学胡同小学、北京市第一幼儿园成为首批试点校。按照市教委安排,预计到2020年前,本市将完成中小学、幼儿园教师师德全员培训。



师德塑“行”用日记培养学生习惯 


一本日记,一个个简单的“小幸福”,写出了一位班主任培养学生好习惯的良苦用心,更体现出老师朴素而纯净的师德,这就是北京邮电大学附属小学陶红梅老师和她的《陶老师日记》。


在这本日记中,陶老师通过观察自己班级中学生所存在的问题,为自己和学生定下了一个个需要共同实现的小目标。“陶老师的初级幸福就是博文上课能够对我笑、乐乐每天都能不睡懒觉,准时来上学、君君写作业不磨蹭……”为了能够让学生理解并体会到老师的良苦用心,陶老师还请学生为自己的日记画插图,通过互动沟通的形式,帮助学生改掉小毛病和坏习惯,让他们实现自我成长。  


渐渐地,学生从一年级升入二年级、三年级,《陶老师日记》也升级为“中级幸福”:“我的中级幸福就是全班同学都能够大方主动地站起来朗读一篇课文、孩子们能够在跳绳测试中全部通过……”就是这样一个个小目标,不仅让学生们能够接受并努力实现,也让陶老师每天都被学生们的进步感动着、幸福着。在学生小学毕业时,《陶老师日记》中则有了“超级幸福”:“博文交到了好朋友、乐乐成为了班上上课最准时的孩子……只是,看着你们离去的背影,陶老师既高兴又不舍。” 


一年又一年,一届又一届,陶老师日记中的“幸福”不断地升级,也不停地“归零”。从最初的只为记录自己的带班生活,到慢慢地加入感悟、心情、对学生提出的小愿望,再到自己收获的“初级”、“中级”、“高级”幸福,陶老师慢慢发现,日记中的学生正在一天天长大,一点点进步,而自己,也在日记中收获感动和成长。一转眼,《陶老师日记》已经写了十几年,而日记中的学生很多也已经长大成人。但学生都没有忘记,自己与日记陪伴成长的那段时光,那份在日记中与陶老师相互交心、彼此倾诉的心情。“能够和孩子们一起成长,是我人生中一件快乐的事情,我会一直写下去。”陶老师说。 



师德育人不让一个孩子“掉队”


在延庆区十一学校左静菲老师班里,没有一个学生是“坏孩子”,因为她从来都只看到学生的优点。在左老师心中,每个孩子都是一棵含苞待放的花朵,只是开放的时间各不相同而已。尊重差异和个性,发挥每位学生的特长,有信任,给予学生成长和发展的空间,左老师永远在等待着学生们带给她惊喜。


班上曾经有一位叛逆的学生小桐,不仅不守纪律、作风懒散,还时常顶撞老师、欺负同学。在了解小桐的家庭和成长环境后,为了不让小桐被同学孤立,在班集体中“掉队”,左静菲做了一个大胆的决定:让小桐承担班级管理工作,培养他的责任心,于是小桐成为了班级中的“值周生”。左老师注意到,在成为“值周生”后,小桐越来越注意约束自己的言行了。于是她又逐渐让小桐参与到班级活动中,让他组织班级参加学校的踢毽子比赛,抓住各种活动的契机,激发小桐的集体荣誉感。教师节的时候,小桐更是组织班里的同学为老师们亲手缝制椅垫,表达感恩之心。


多年后的一天,当穿着高中校服的小桐走到左老师面前深深鞠了一躬的时候,左静菲老师流泪了。那个曾经叛逆、逃学的学生,如今变成了一个阳光、自信少年。“甜蜜需要辛勤的付出,努力才会有收获,在无声无息中,我的每一朵‘花’都开放了,看着学生们脸上的笑容,是我人生中难忘的瞬间。”左静菲老师相信,老师良好的师德对学生总能起到“润物无声”的效果和影响,能帮助学生树立自信、坚定梦想、成长成才。



■专家观点

唯有教师高贵儿童青少年才能更高尚


谢春风(北京教育科学研究院德育研究中心主任、研究员):唯有教师高贵,儿童青少年才能更高尚。崇高师德是教师最好的自我礼赞。面对道德教育挑战,在履行自身伦理使命进程中,教师须不断提升师德境界,积极发挥道德示范作用。道德不是教师呵斥学生的鞭子,而是点亮自己心灵的灯火。只有心存道德敬畏,严于律己,不断提升人格魅力和育人能力,教师才能把握学生道德教育的主导权。


中小学教师要进一步学习以习近平同志为核心的党中央关于教师队伍建设的重要文件和政策,把握好政治大局和教育大局,使教书育人在正道上前行。同时,广大教师要把师德建设实践和中华优秀传统文化的学习有机统一,强化对优秀经典的学习理解和贯彻。中华优秀文化经典是教师完善师德的文化源泉,取之不尽,用之不竭。


当前,教师队伍的发展面临难得机遇,但也面临不少困难,一些教师患职业病明显,职业枯竭很严重,教书育人的复杂性和艰巨性日增,风险加大。给广大教师以更多关爱和激励,才能进一步推进教书育人上新台阶。教育优先发展,来自教师发展优先;教师发展优先,来自师德建设优先。无师德,教师无以立足。


在不断规范教师从教行为、明确师德要求的过程中,政府部门和社会各界要把尊重、信任、保护、培养、激励教师履行立德树人职责,作为重点任务。只有这样,中国的教育才会实现可持续发展,中华民族伟大复兴的中国梦才充满希望!


■相关链接

教师师德师风十大“禁忌”

1.不准有违国家法律法规和方针政策的言行

2.不准侮辱、歧视、体罚、变相体罚学生或对学生进行精神伤害

3.不准乱收费、乱办班、乱补课

4.不准向学生或学生家长索要或变相索要财物

5.不准强迫学生购买书籍资料或其他物品、随意加重学生课业负担

6.不准刁难、歧视、训斥学生及家长

7.不准随意调课、停课、缺课,对工作敷衍塞责

8.不准传播迷信和低级庸俗的思想文化

9.不准参与赌博

10.不准在上课时抽烟和使用移动电话

□文/本报记者 郑祖伟 胡畔 苏珊



 
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